مناهج وطرق تدريس

Date created : 27-جمادي الآخرة-1439

اسس المناهج

(View Complete Item Description)

أسس المناهج يبنى أي منهج على أربعة أسس: أولاً: الأساس الفلسفي (العقدي أو الفكري) المتتبع لتاريخ أي منهج مدرسي في أي مجتمع يلاحظ أن أهداف هذا المنهج ومضامينه كانت انعكاسا مباشرا لنمط الفلسفة التربوية والإطار الفكري الذي يؤمن به ذلك المجتمع. الفلسفات التربوية العامة في العالم تنقسم إلى ثلاثة أنواع: الفلسفة التربوية التي تعنى بخدمة المجتمع. الفلسفة التربوية التي تعنى بمساعدة الفرد الفلسفة التربوية التي تهتم بتحصيل المعرفة والعلوم ثانياً: الأساس الاجتماعي الأدوار الاجتماعية للمنهج المدرسي: أن يتضمن محتوى المنهج خبرات غنية ومتطورة. أن يعمل المنهج المدرسي على إعداد فرد متعلم قادر على الاتساق مع مجتمعه وعصره. إذابة الحواجز بين النظرية والتطبيق يجب أن تكون الأهداف التربوية للمناهج محورها العمل. أن يقوم تخطيط التعليم على أساس علمي تعاوني. أن يهتم التعليم بالتربية الأسرية. عناصر الثقافة: قسمة الثقافة إلى ثلاثة عناصر رئيسية: عموميات الثقافة خصوصيات الثقافة متغيرات الثقافة خصائص الثقافة وعلاقتها بالمنهج: الثقافة إنسانية الثقافة مكتسبة وليست فطرية الثقافة متغيرة وقابلة للتغيير والاختلاف من عصر إلى آخر ومن جيل إلى جيل الثقافة قابلة للانتشار والانتقال من جيل إلى آخر ثالثاً: الأساس النفسي تعد طبيعة المتعلم وخصائص نموه منطلقا مهما في بناء المنهج المدرسي. أهم خصائص النمو: النمو عملية عقلية النمو عملية مستمرة ومتصلة النمو يسير في مراحل وهي:- مرحلة المهد من الميلاد إلى سنتين مرحلة الطفولة المبكرة من 2-6 مرحلة الطفولة المتأخرة من 6-12 مرحلة المراهقة من 12 حتى اكتمال النضج (17-20 تقريبا) من خصائص النمو: . النمو يؤدي إلى النضج والتعلم. . النمو عملية شاملة متكاملة . الطفولة تمثل مرحلة النمو الأساسية . النمو يسير من العام إلى الخاص. فالطفل لكي يصل إلى لعبته فإنه يتحرك بكل جسمه في بادئ الأمر ثم اليدين ثم بيد واحدة ثم ببعض الأصابع أو بأصبعين فقط .مثاله ( في مادة التربية الإسلامية: . كل مسكر حرام . الخمر مسكر . الخمر حرام مراحل النمو حسب تقسيم العالم بياجيه Jean Piaget: المرحلة الحس-الحركية من الولادة إلى 2 - مرحلة ماقبل العمليات 2 – 6 - مرحلة العمليات المحسوسة 6 – 12 - مرحلة العمليات المجردة 12 – 15 رابعاً: الأساس المعرفي مصادر المعرفة وعلاقتها بالمنهج المدرسي: الوحي العقل الحواس الإخبار عن الغير الحدس في الإسلام تم تقسيم مصادر المعرفة على أساس انطلاقها من عالمين اثنين عالم الغيب ( الوحي) عالم الشهادة ( العقل، الحواس، التجريب، الحدس)

Material Type: Diagram/Illustration

Date created : 27-جمادي الآخرة-1439

ضرب الأعداد الكسرية

(View Complete Item Description)

درس تطبيقي

Material Type: Lesson

Authors: Public Education Administration in Jeddah, غادة الحارثي

Date created : 7-ربيع الثاني-1439

استراتيجية الفصل المقلوب في درس البطانات

(View Complete Item Description)

التعلم المقلوب في إطار الفصول المقلوبة ( المعكوسة ) هو نموذج تربوي يرمي إلى استخدام التقنيات الحديثة و شبكة الإنترنت بطريقة تسمح للمعلم بإعداد الدرس عن طريق مقاطع فيديو أو ملفات صوتية أو غيرها من الوسائط، ليطلع عليها الطلاب في منازلهم أو في أي مكان آخر باستعمال حواسيبهم أو هواتفهم الذكية أو أجهزتهم اللوحية قبل حضور الدرس.

Material Type: Interactive, Lesson, Lesson Plan, Syllabus, Teaching/Learning Strategy, Textbook

Date created : 29-ربيع الثاني-1439

دورق الماء باستخدام مهارات التفكير التحليلي

(View Complete Item Description)

درس تطبيقي في مادة التربية الفنية باستخدام استراتيجية مهارات التفكير التحليلي

Material Type: Lesson, Syllabus, Teaching/Learning Strategy, Textbook

Date created : 14-ربيع الأول-1439

مهارة تحديد العلاقة بين الجزء بالكل

(View Complete Item Description)

استخدام مهارات التفكير التحليلي لوصول الطالبة إلى مهارات التفكير العليا ومن مهارات التفكير التحليلي المستخدمة في درس دورق الماء لمادة التربية الفنية :مهارة الترتيب والتسلسلمهارة تحديد العلاقة بين الجزء بالكل

Date created : 14-جمادي الآخرة-1439

الاختبار الثاني اختبار قصير لفصل الطلائعيات

(View Complete Item Description)

نموذج اختبار فصل لمادة مقرر احياء 1 نظام المقررات

Material Type: Assessment, Unit of Study

Date created : 4-رجب-1439

المنظم التخطيطي لدرس الحبليات

(View Complete Item Description)

ورقة تنظيم لمهارات ومعلومات درس الحبليات ومجموعاتها في مادة العلوم للصف الثاني المتوسط الفصل الدراسي الثاني

Material Type: Activity/Lab, Assessment, Homework/Assignment

Date created : 4-رجب-1439

تحضير درس تطبيقي الخصائص الكيميائية للصف السادس الفصل الدراسي الثاني

(View Complete Item Description)

تحضير درس باستخدام الطريقة الخماسية مرفق منظم تخطيطي للدرس ومرفق تبادل الزيارات بين المعلمات

Material Type: Lesson, Lesson Plan, Syllabus, Teaching/Learning Strategy

Date created : 23-جمادي الآخرة-1439

تحضير درس تطبيقي (النظام الشمسي ) وفق متطلبات التعلم النشط

(View Complete Item Description)

تحضير درس النظام الشمسي وفق متطلبات التعلم النشط مرفق مع التحضير جدول التعلم مفرغ وجدول لتصنيف الكواكب ونموذج للمقارنة ونمذج اختبار لتقييم مهارات الدرس واثراء حول النظام الشمسي وفيديو يوضح النظام الشمسي ومكوناته

Material Type: Lesson, Lesson Plan, Syllabus

Date created : 21-جمادي الآخرة-1439

مهارة تحديد العلاقة بين الجزء بالكل

(View Complete Item Description)

Date created : 14-جمادي الآخرة-1439

خرائط المفاهيم

(View Complete Item Description)

خرائط المفاهيم Concept Maps التعلم ذو المعنى . ماهية خرائط المفاهيم . خطوات بناء خريطة المفاهيم . استخدام خرائط المفاهيم . نموذج تطبيقي يوضح كيفية استخدام خرائط المفاهيم في التدريس .

Material Type: Diagram/Illustration

Date created : 25-جمادي الآخرة-1439

التبرع بالاعضاء

(View Complete Item Description)

التبرع بالأعضاء  تعريف العضو البشري :  هو عبارة عن مجموعة من العناصر الخلوية القادرة على أداء وظيفة معينة في الجسم سواء أكانت ظاهرة في وظيفتها أي خارجية أو داخلية فكلها أعضاء بشرية ( زعال ,2001 , 35 )  وعرف المشروع الإنجليزي العضو البشري : أي جزء من الجسم البشري يكون من الأنسجة ( الوحيدي ,2004 ,68 ) تعريف التبرع بالأعضاء :  هو نقل عضو أو مجموعة من الأنسجة أو الخلايا من متبرع إلى مستقبل ليقوم مقام العضو أو النسيج التالف( ديات,2004, 7) أنواع التبرع بالأعضاء: هناك نوعان من التبرع بالأعضاء : 1- عندما يكون المتبرع حيا فمن الممكن أن يتبرع بكلية أو جزء من الكبد أو نقي العظام 2- عندما يكون المتبرع ميتا فيجب على المتبرع أن يكون قد وافق على قيام الأطباء باستخدام أعضاء جسمه أو بعضها بعد وفاته لمساعدة المرضى الذين يحتاجون اليها

Material Type: Diagram/Illustration

Date created : 26-جمادي الآخرة-1439

التقويم الواقعي

(View Complete Item Description)

التقويم الواقعي أهمية استراتيجيات التقويم الحديثة تعمل المجتمعات الناهضة باستمرار لتطوير نظامها التربوي لمواكبة التغيرات الايجابية التي تطرأ على فكرة واستراتيجياته وذلك بتصميم نموذج تربوي يهدف إلى تزويد الطلبة بمهارات عقلية وأخرى حياتية وأحداث تغيير مرغوب في سلوكهم واتجاهاتهم وطرائق تفكيرهم . وحيث أن أساليب التقويم التقليدية لم تعد صالحة لمواكبة التطور في النظام التربوي الحديث وذلك لأنها غير قادرة على تحديد نتاجات التعليم ، التي أتقنها الطلبة كما أنها تقتصر على قياس مفاهيم ذات مستويات متدنية ومهارات بسيطة بأرقام لا تعطي صورة دقيقة عن قيمة التعلم الذي أحرزه الطالب ، لذلك اتجهت الأنظار نحو التقويم الواقعي لأنه قادر على قياس أداءات المتعلم في مواقف حياتية حقيقية . ومن هنا برزت الحاجة لتنويع وتحديث استراتيجيات وأدوات التقويم لتواكب التطور الحاصل في النظام التربوي ، ويهدف توظيف استراتيجيات التقويم الحديثة إلى :

Material Type: Diagram/Illustration